10月30日股市前瞻

分类:股票 更新时间:2020-12-15

今日上证指数上涨3.49点,收盘报3272.73点,成交量为2786亿元,如下图所示:

受昨晚外围股市大跌影响,今天上证指数也出现低开。不过,低开时的点位在3235点,最低跌至3231点,之后就震荡回升了,这再次印证我们之前所说的在3200至3250点一线有强支撑的观点。

我们将走势切换到30分钟线,如下图所示:

可以看到,当指数一出现低开,随后就是放量上涨。这说明,市场筹码已经较为集中在主力手中,故而前期明明有人民币升值等大利好,却可以压着盘子不让涨;昨天明明有外围大跌的利空,却可以拖着盘子不让跌。为此,我们依然坚持前期观点不变,即就中长期看,上证指数下跌的空间不大,问题只在于什么时候,因什么契机上涨而已。

这几天,有些读者对姚尧表现出极其的不耐烦和不以为然,指责我就只会说长期,到底多少时间才算长期?这个,我又联想到平津战役中对打下天津的说法:“三天不行,就三个月,三个月不行,就三年,没关系,我们有时间,可以慢慢等。”所以,如果你觉得等不了,那就别等了,该放弃就放弃。如果你觉得,像姚尧这种只会说长期的,算什么本事?长期上涨这事谁不会说呀?嗯,我觉得你要这么认为,也很有道理,那么,你该取关就取关吧,姚尧也不打算向你证明自己有本事。

在昨天的文章,姚尧抛砖引玉,跟大家说了点关于在线教育的想法,果然读者中有不少真知灼见。那么,今天的文章,姚尧就顺着读者留言,再谈一些自己的想法。

首先,我认为,教学的本质在于引发学生的思考,任何知识都不是老师教会的,而是学生学会的。所谓“教学”,只是通过更好的“教”的方式来刺激学生的“学”,而“自学”在某种程度上而言,也是广义的教学,只是这个“教”并非有个老师频繁互动而已。正如主席在《矛盾论》中所说的:“唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。鸡蛋因得适当的温度而变化为鸡子,但温度不能使石头变为鸡子,因为二者的根据是不同的。”因此,教学质量的好坏,主要不在于“教”的硬件指标,诸如教师学历,上课环境、教学设备等,而在于“教”在设计时是否精心,在执行时是否到位,从而能更好地引发学生的思考。设计,应该是教学的核心。

其次,以现在的技术水平,在线教学的质量肯定是不如线下的。但线上也会有很多线下不具备的优点,诸如节省通勤时间,学习的时间地点自由等。更关键的,线下教育的改善空间是极其有限的,而在线教育的发展空间是极其广阔的。对此,我们可以参照电子商务的发展历史,二十年前,我们会觉得电子商务有这样那样的不便,我们在网上能买的东西很少,绝大多数的东西还得去商场,到实体店里去买。可是随着科技的不断进步,几乎没有什么是不能在网上买的。同样的道理,我们现在会觉得在线教育有这样那样的不足,可随着科技的飞速发展,这些不足难道不能逐步消减吗?譬如,随着VR/AR的应用,学生是否能获得更好的体验呢?当然,有很多科技前沿的东西,我也不一定说得清楚,但在线教育的质量总是不断进步,这应该是毫无疑义的。可对于线下教育,你要怎么保持不断进步?这就相对困难了吧?所以,虽然在线教育不至于完全取代线下教育,但分一杯羹总是不成问题的。

最后,有不少读者留言,希望姚尧自己搞教育,诸如历史和大语文之类,不限于孩子,成人教育也可以有。怎么说呢,其实对于任何理想主义者而言,都会有搞教育的念头,因为教育本身就是理想的延伸。因此,实事求是地说,这种念头姚尧也不是没有过,只是短期内,至少在两三年内,还无暇顾及这方面。对于教育,我是有很多与世俗不同的理念,但要将这些理念付诸实践,我还需要很多准备工作。

举例来说,在公元前316年,秦国朝廷曾经举行一场重要的辩论,这场辩论在《史记》和《战国策》里都有记载,读者有兴趣亦可参看《姚尧精读资治通鉴一 战国变法》第212页。事情大概是这样的:巴、蜀两国互相攻击,双方都向秦国请求紧急支援。秦惠王本打算征讨蜀国,又觉得道路艰险狭隘,军队不容易到达,且韩国还有可能趁机侵扰,故而犹豫之中难于决断。于是,张仪和司马错就在朝堂上展开辩论,张仪建议先灭韩,司马错建议先伐蜀,然后都有长篇大论来阐述各自的观点。

我不知道,这篇文章是否收录到中学语文课本里。如果有,我也不知道现在的语文老师会怎么教。按照我当年读中学时的语文课,老师大概就是将主要精力花在字词解释上。可如果今天是我来设计这门课程,我肯定不会这么干。字词解释这种事,虽然不能说完全不重要,可说实话,也确实不怎么重要。反正你读多了,自然就会了,而且也能通过查字典自学,又没什么难的。

如果我来设计这门课的话,第一步当然是让学生读懂文本,了解辩论双方的大致观点为何。

第二步,我会让学生思考,如果你是当年的秦惠王,你会采纳谁的意见,为什么?如果采纳张仪的观点,局势将会如何演进;如果采纳司马错的观点,局势将会如何演进。

第三步,我会让学生思考,如果你是张仪或司马错,或者他们的幕僚,你将如何反击对方。史书的记载,是双方各自长篇大论一番后,秦惠王就做决定了。可是我们不难想象,对于如此重大的战略决策,肯定是需要各方反复论证探讨的,对吧?那你听了对方的陈述后,该从哪些角度去反驳呢?

第四步,我会让学生思考,如果你是巴国、蜀国和韩国的决策者,该如何协助秦国朝廷内与自己友善的一方,攻击对自己不利的一方?

第五步,我会让学生思考,如果你是其他诸侯国的决策者,秦国究竟是灭韩还是灭蜀对自己更有利?你该如何诱导秦国做出对自己更有利的决策?

在我看来,这些思考才是教学中应该更加重视的,培养学生的决策能力、分析能力和论述能力。经常有读者跟我说,为什么你读了书,就能记得那么多东西?为什么我读你的书,读完就全忘了?我想,我们先不扯天赋这种虚无缥缈的东西,关键差别或许还在读书时是否深度投入了。如果你只满足于了解文章的字面意思,那读完是很容易忘记的。可如果你按照我上文所说的步骤走一遍,你想忘都忘不掉。你不仅会记住这篇文章的内容,你还会主动去搜集许多别的材料,发现许多新的问题。与此同时,现在许多家长担心的,孩子写不出作文的问题也根本就不存在,因为在你深入研究之后,自然就会有很多话想说。凡是写不出作文的,根本原因只有一个,那就是肚子里没货。

所以,真要说搞历史教育,或者大语文教育,我知道,我真要做的话,是可以做得还不错了。尤其跟世面上的这些培训机构相比,简直就完全不是一个世界的。不过,真走到这一步,需要牵扯到很多时间精力,耽误自己写作的进度。除此之外,公司规模也得变大,这又涉及到组织管理的问题。对于这些,我都还没做好心理准备。真要做的话,应该也得到股市前瞻停更以后吧。

另外,我还在筹划一件事情,就是将来制作一套中国历史地形图。老读者都有印象,我过去无数次推荐谭其骧的《中国历史地图集》,这套地图集的优点就不用多说了,其不足之处在于不能显示地形变化。而我们在读古代史书时,那些战略家在分析天下大势时,无一不是根据地利来思考该如何布局,譬如前文列举的张仪和司马错辩论就是如此。这个时候,你如果能对着地形图分析,就远比对着普通地图分析要直观深刻得多了。所以,我觉得,这件事情会是非常有意义,但眼下之所以还不能推进,主要是有一些瓶颈卡着了:首先,我自己不可能全身心投入,具体细节肯定得靠团队来完成,这就涉及到招多少人,招什么样的人,花多少钱的问题。其次,这套中国历史地形图集肯定投入不菲,至少得卖个三五千套才能收回成本。可现在,我对于能否卖掉三千套是没有信心的。一千套大概可以,两千套都够呛,说白了就是喜欢文史的铁粉还不够多。

我现在这个公众号,粉丝数量和粘性总体上是不错的,但绝大多数读者都是通过股评和时政吸引过来,然后刚好其中有一部分是喜欢文史的,才会来买我的文史书。所以,“姚尧”在定位上一直是极其模糊的。这些年来,也无数次有读者抱怨,说就因为你这是个股评号,搞得我们不方便推荐。最初,我也没有特别在意,可发展到现在,好像是不得不认真面对了。不将股评从公众号抽离,“姚尧”这个打着股评旗号的品牌,似乎就很难在文史类中打出知名度,吸引不到足够多的文史类读者。而缺少了足够多读者的支持,许多非常有意义,甚至是历史传承意义的文化产品,就永远没有办法做出来。

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